目前学校在编教职工220人，其中专任教师186名，生师比为10.02:1。专任教师本科以上学历157人，占专任教师84.41%；专任教师中研究生11人，占专任教师的5.91%；高级职称43名，占专任教师23.12%，比上一年增加5名；专任专业课教师95名，占专任教师51.08%，其中"双师型"教师65名，占专任专业教师比为68.42%；兼职教师27名，占专任教师的14.52%。我校现有全国优秀教师1名，省级骨干教师、名师3名，市级骨干教师、名师、教学标兵14名，县级骨干教师、教学标兵25名。

表3 专任教师情况统计一览表

学年度	2015	2016
专任教师数量（人）	183	186
"双师型"教师数量（人）	63	65
兼职教师数量（人）	23	27
专任教师本科以上学历数量（人）	157	157
专任教师硕士以上学历数量（人）	6	11
高级职称教师数量（人）	38	43

（四） 设施设备

学校固定资产总值8342.2万元，其中教学、实习仪器设备资产值达2432.012万元，包括汽车运用与维修、机电技术应用、现代农艺技术、动物外科手术、餐旅实训室、钳工实训室、焊接实训室等，生均教学实习设备1.3万元。当年新投入332.01万元用于实训室建设及教学仪器设备补充。

学校图书馆有书库2座、教师阅览室2个、学生阅览室1个、电子阅览室2个。学校图书馆馆藏图书105500册，当年新增加3657册。学生生均图书56.6册。

二、学生发展

（一）学生素质

学校注重学生思想品德教育。积极开展"经典诵读"，使国学走进课堂，让学生诵读国学经典，观看"百家讲坛"，并将之纳入学生的考核评价之中，提升学生的人文底蕴，使学生在潜移默化中愉快地学习。积极参与省市"文明校园创建"活动，2016我校获评保定市文明校园，并顺利通过省级文明校园督导组督查。定期开展"法制报告会"，请公检法相关部门到校开展讲座，使学生知法、懂法、守法。开设"心理健康"教育、职业规划教育等工作培养学生健全人格。一系列的工作和活动也取得了良好的教育效果，学生无重大违纪和违法现象，并涌现出一批风格高尚乐于助人的优秀学生。

有序开展技能训练，按照人才培养方案开展专业技能实训，学生技能水平得到明显提升，学生中级工考核合格率达95%以上。积极参加各类竞赛，2016年，学校共派出11支学生代表队参加河北省中职学生技能大赛，共获得1个团体一等奖、7个团体二等奖、2个团体三等奖，9人获个人一等奖、20人获个人二等奖、29人获个人三等奖。

重视体育卫生工作，开齐、开足体育课、音乐课、普通话课等，加强学生体质监控，学生体质测评合格率达92.75 %；强化学籍管理，注重学业水平监控，学生文化课合格率为96%、专业技能合格率为98%、体质测评合格率已达到90%。毕业率为92.6%。

（二）在校体验

加强学校文化系统规划设计，发挥学校文化育人的整体功能，培塑"德能兼济知行合一"的校风和 "勤学善思匠心精技"的学风。营造文化育人氛围，形成独特的文化标识，以"执毅·致远"为主题的校园文化融入"厚德博学、止于至善"的校训之中，设计校徽、征集校歌，确定学校标准色，广泛应用于门贴、橱窗、名片、信封、贺卡和宣传册等媒介，打造富有山区特产特色的餐厅文化和具有涞源旅游特色的宿舍文化，并在教学区增加国学教育内容、公共区域设置提示牌、警示牌，修建了校园主题雕塑、建造了校园文化墙，打造高辨识度的具有职教特色的校园视觉文化。

学校从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验。每年组织读书节和体育运动会等活动，并结合专业特点开设了演讲社、播音站、摄影站、礼仪队、"绿丝带"环保行动等社团活动，学生参与度高。

开展"校园满天星"活动，提倡鼓励育人、赏识育人，每学期评选"学习之星""技能之星""礼义之星"，让"我自信、我成才、我是星"口号响彻校园，通过活动发现学生闪光点，使学生树立"成才"意识，培养其乐观、自信的健康心理品质。经过调查，学生理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度均达到95以上%。

全校开展"全员育人导师制""'百名教师进千家'大走访活动"。为做到全员育人、全面育人、全方位育人，学校要求教师从注重专业技能提高转变为注重综合素养的提升，由学生的"学业导师"转变为学生的"人生成长导师"，关注学生的成长历程，关注学生的精神生活与个性化学习需要，力争使每个学生都能成为人格健全、身心健康、学习有力、目标明确、积极阳光的职业人。全校教师认真践行用"真心关爱每一个学生，以真情感动每一个学生"的德育理念，在全校上下营造出人人育人、人人参与的良好氛围。所有教师导师利用寒暑假期间，深入到学生家庭进行走访。通过走访，学校领导老师同家长、学生深入交流接触，加强情感互动，在学校和家庭之间架起一座交流与沟通的桥梁。

（三）资助情况

学校高度重视学生资助工作，确保每一个学生均能顺利完成学业。所有学生均享受免学费政策，享受中职学生助学金上半年887人，88.7万元，下半年1160人，116万元。根据学校文件要求，公平、公正地做好各类助学金的评审和发放工作，本年度共完成2047人次的助学金发放工作，未出现违规或学生上访现象；为做好困难学生帮扶工作，审核完善了227名家庭经济困难学生档案；为41名学生申请办理了生源地国家助学贷款、2016年金秋助学共资助学生38人，资助金总额13万元。同时学校利用"一分钱基金"资助品学兼优的特困学生，共计89人次，金额0.89万元。

（四）就业质量

学校历来重视学生的实习就业工作。今年我校共有中职毕业生418 人，各专业就业率平均达到98.32%，对口就业率达到79.90%，对口升学学生升入高等教育比例达到98.2%，本科升学率占升学人数的比例达到49%，学生本地就业底薪达到2800元左右，就业率与以往比较基本持平，底薪有所提高。

表4 2016年学生就业情况统计表

专业类别	毕业生数	就业人数	就业率%	对口就业人数	对口就业率%
农林牧渔类	102	102	100	97	95.10
加工制造类	111	108	97.29	105	97.22
财经商贸类	48	47	97.92	24	51.06
旅游类	35	33	94.29	30	90.91
交通运输类	77	76	98.70	48	63.16
信息技术类	45	45	100	30	66.67

（五）职业发展

学校非常重视学生德育工作，多次邀请全国德育专家来校讲座；提出了"以德为先，内强素质，外树形象"的办学口号。学校积极开展学生职业生涯指导工作，把职业生涯规划作为必修课，通过理论指导和专题训练，来推进学生的职业发展。学校通过理实一体化教学模式，并大胆进行了现代学徒制教学模式的改革，通过改革教学模式和教学评价方式，来促进学生学会学习，规范学习，注重理论学习，注重技能的提升，更注重与企业的深度对接，较好地完成了学生向合格员工的转变。我校培养的学生，岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评，特别是得到了相关企业的信任。学校先后下发调查问卷400多份，就毕业生工作后的情况进行调研，结果显示，企业满意度达到95.86%，学生对学校满意度达97.37%。

三、质量保障措施

1.专业动态调整

为更好地服务区域经济发展，适应当地区域经济结构调整和产业升级，学校紧密结合涞源县区域功能定位和经济发展重点，及时修改和调整各专业布局、专业人才培养目标、专业人才培养方案，重点建设旅游服务与管理、汽车运用与维修、计算机平面设计、电子商务四个优势突出、特色鲜明、服务有力的重点专业，带动现代农艺技术、畜牧兽医、计算机应用、会计等具有传统优势和潜在发展优势的专业建设，促进学校整体专业建设水平的提高。

在旅游服务与管理、汽车运用与维修两个专业构建"区域联动、多元发展"的人才培养模式 依据涞源"绿色崛起、旅游强县"经济发展战略和涞源及周边地区汽车产业快速发展的现状，针对旅游企业、汽修行业人才需求和岗位能力要求，与河北旅游投资集团股份有限责任公司、华中酒店管理集团、天和利汽车服务有限责任公司等县域企业实现校企合作、订单培养，采取"现代学徒制"教学模式，构建体现办学模式的联动性、技能训练的工作性、实训管理的企业性的"区域联动，多元发展"的人才培养模式。培养既符合现有行业领域所需的实用型人才，又能适应企业工种和岗位的综合性技能人才。

在计算机平面设计、电子商务两个专业构建"引企入校、校企融合"的人才培养模式 以校企深度合作为宗旨，创新"引企入校，校企融合"的人才培养模式。依托县域旅游产业发展、土特产丰富、"农家乐"兴起的背景，与入校企业深度对接，共建装备齐全、面向企业、学生开放的生产性实训基地，实现"校企目标融合、校企实训场所融合、校企课程融合、校企师资融合、校企评价融合、校企文化融合"，提升学生的专业技能和职业能力，增强学生就业竞争力，提高人才培养质量。

在现代农艺技术、畜牧兽医、计算机应用、会计等专业构建"就业升学、多向立交"的人才培养模式 对于我校传统优势专业现代农艺技术、畜牧兽医、计算机应用、会计等专业，采取求规模发展、求质量提高、求数量稳定、求品位提升的专业建设思路，确保专业稳定发展。同时为提升学生的职业素养，增强学生就业竞争力，满足社会需要和学生自身发展需求，调整课程设置，学习期满，学生既可选择直接就业，也可参加河北省"对口升学"统一考试，进一步深造，获取大专或本科学历，为终身学习、终身发展打下更为坚实的基础。

（二）教育教学改革

1.学校公共基础课

学校开设有数学、语文、英语、德育、体育、计算机应用、心理健康教育、安全教育和礼仪课、普通话课、书法课、音乐欣赏和美术欣赏等公共基础课，确保每个专业的学生都掌握必备的文化基础知识并具备一定的文化素养。

2.专业设置

学校根据县域经济发展特点，将现有专业划分为四个学部：现代农牧学部，包括现代农艺技术专业、畜牧兽医专业；财经旅游学部，包括会计专业、旅游服务与管理专业；机械电气学部，包括汽车运用与维修专业、机电技术应用专业、风电场机电设备运行与维护专业、钢铁冶炼专业；信息技术学部，包括计算机应用专业、计算机平面设计专业，客户信息服务专业。其中现代农艺技术专业2013年被评为省级骨干专业、计算机应用专业2014年被评为省级骨干专业、畜牧兽医专业2015年被评为省级骨干专业，汽车运用与维修专业2015年被评为市级骨干专业。2016年，现代农艺技术专业接受省级骨干专业复评，旅游服务与管理专业申报省级特色专业。

课程设置基于专业课教学要求。学校经常邀请行业、企业专家来校，进行教学指导，根据各专业实际情况，开展有效的教学改革和校本教材的编写。教研组活动中，组织本组教师积极探索有效的教学方法，推进教学模式的改革。公共基础课和专业理论课教学积极推行"师生互动、高效有趣"小组合作探究教学模式，专业实训课教学积极推行"任务驱动、行动导向"的教学法，坚持"教、学、做"合一的教学原则， "在做中教、在做中学"，达到理论实践一体化，增强专业课教学的针对性和实效性，提高教育教学质量和学生专业技能水平。本年度汽车运用与维修专业在就业班试行了现代学徒制的教学模式改革，效果良好。

3.人才培养模式改革

学校积极推进校企、校校合作。2016年我校主动调查市场，走进企业，与涞源天利车业、腾亿汽车服务中心、永迪汽贸有限公司、华中假日酒店、科技部电子六所等签订校企合作协议，进行工学交替、教学实习。适应京津冀协同发展形势，与宣化科技职业学院、北京市密云区职业学校、北京经济管理学校、北京长城研修学院签订校校合作协议，不断改进人才培养模式。

现代学徒制教学改革是我校人才培养模式的又一新招。2016年3月，汽车运用与维修专业与涞源天利车业、腾亿汽车服务中心、永迪汽贸有限公司签订校企合作协议，率先实行了"3+2"模式（3天在企业实践学习，2天在学校学习理论）的现代学徒制教学改革。借河北省首届旅游产业发展大会的契机，旅游服务与管理专业与华中假日酒店等达成了校企合作意向并签订协议，采取"旺工淡学、工学交替"教学模式，不仅缩短了学生的就业适应期，还为企业带来经济效益。

4.信息化教学

学校大力加强信息化建设工作，目前所有教室全部为网络多媒体教室，共计44个，计算机教室7个，教学用计算机489台。2016年信息化能力提升项目建设投资118.6万元，进行基础网络改造、中心机房建设、智慧校园及数字教学资源网络平台搭建，并实现网络全覆盖。投资30万元，新采购50台笔记本电脑，保证一线教师教学。

5.实训基地

学校拥有桃源宾馆、天利车业、永迪汽贸、腾亿汽服、声声广告等校外实习基地；现代农艺技术、畜牧兽医、计算机应用、计算机平面设计、汽车运用与维修、机电技术应用、会计、旅游服务与管理、客户信息服务等校内实训中心，新实训大楼正在建设过程中。

6. 教学资源建设

学校非常重视数字化校园的建设，2016年以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，建设了教学资源库，为公共基础课和专业课提供高效的存储管理，为全校教师提供方便快捷的存取功能，从而提高教学资源的利用率，促进教学资源更好地为教学系统服务。

7.教材选用

学校各类教材大部分选用高等教育出版社、语文出版社、河北科技出版社出版的教材。学校重视校本教研，每年投入7万元用于校本教材开发，并将其作为学校内涵发展的重要内容。

（三）教师培养培训

2016 年涞源职教中心继续加大加强教师培训培养力度，搭建各种平台，促进教师专业发展，努力建设打造一支专兼结合、结构合理、师德高尚、专业实践能力突出的"双师型""一体化"教师队伍。

1.加强校本培训

（1）我校实行每两周休息一次的作息时间，每次开学的周一教工例会后的一小时为集体教研时间，学校利用集体教研时间，组织一线教师进行微课设计、说课指导、国培二次培训等专项培训，通过集中培训提升教师的教学理念和技术手段。

（2）充分利用每周一次的分组教研时间，就学科组的集体备课、小课题研究、专业建设、师生业务技能竞赛等工作放到教研组活动中去研究。推行学校领导分包教研组的制度，让领导深入教研组指导教研活动。

（3）学校组织新入职教师的校内岗前培训，邀请骨干教师、部门负责人、教研员授课，主要围绕教育教学常规、师德修养、如何当好班主任、如何进行教学研究等方面进行专题培训，仅本年度培训就新入职和实习教师达50余人。

（4）坚持实施"青年教师拜师学艺"制度。聘请相关专业的骨干教师为师傅，与新教师结成共同学习对子，实行"1+1"的培养模式，通过"传、帮、带"的形式使青年教师尽快成长起来。

（5）利用每年的寒暑假、平时的双休日，邀请国内外著名的职教专家，来学校对全体教工进行现代管理理念、职业道德规范、现代化信息技术等方面的专项培训，2016年有10余名专家来校进行讲学，有效提高了教师教学基本功、敬业精神、思想素质和管理水平。

（6）学校图书馆对师生全天开放，学校为每一个专业采购了相应的专业书籍，为班主任选购了现代管理相关的图书。本学期为每一名教师选购了2本教育教学类校本培训教材。鼓励教师撰写读书笔记、学习心得，校内组织评比。

（7）全体教师积极参加全省中小学教师远程教育培训，从严管理、学以致用，充分利用好远程教育平台的教育资源，将职业教育理念、现代信息技术的学习和平时的工作有机结合，让远程教育培训真正落到实处。利用好清华伟新远程教育培训资源、全国职教教育资源网信息组织相关教师观看，紧跟时代潮流、更新教育理念、提升教学手段。

2.注重实践培养

（1）学校有计划地把教师选送到当地及周边地区的企业、工厂的生产第一线或北京、天津相关职业院校进行实习、实践，并使之制度化，进一步提高专业教师的实践经验和教学能力。

（2）选配学校骨干教师参加全国、省、市各级骨干教师培训和青年教师下企业实践活动及相关学科带头人培训，截止2016年底，共有134人次参加了各级骨干教师培训，另有4名教师远赴德国、新加坡进行专项培训学习。

（3）本年度学校共组织相关管理人员及教师53人次参加全省及市教育主管部门组织的"120工程专项培训"、"学科教学专项培训"、"信息化及微课设计专项培训"、"技能大赛专项培训"等培训活动。

（4）学校鼓励教师进行在职学历教育培训，出台了《涞源职教中心教师在职读研管理方案》，对在职读研教师进行必要的奖励，为读研教师每年报销两次学习往返路费，对顺利毕业获得有关证书的教师依据管理方案报销一定比例的学费，仅今年就为7名教师报销学费近四万元。

一分耕耘一分收获，涞源职教中心全体教师通过持续不断地艰苦努力，在全国、河北省相关的业务技能竞赛中屡创佳绩，2016年有六个项目在全国文明风采大赛中分别获得一、二、三等奖；全省班主任基本功大赛获得团体一等奖；学生职业技能大赛获得团体一等奖2项、团体二等奖11项；全省教师职业技能大赛获得团体二等奖3项、团体三等奖3项；全省教师信息化说课竞赛获得一等奖1人、二等奖4人；市级教学论文竞赛一等奖1篇、二等奖1篇；省级规划课题结题1项；在职研究生学习毕业5人。

（四）规范管理情况

1.加强常规管理，提高职教形象

学校全面贯彻国家教育方针，坚持以科学发展观为指导，严格落实教育规划纲要，以"以德立身、以能立足，培养高素质技能人才，服务经济和社会发展"为办学目标，以"理论与实训并重，严格与关爱共济，就业与升学同举，品德与技能兼修"为办学理念，要求教育教学工作坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，突出抓好德育教育和技能学习，全面推进素质教育，办让人民满意的职业教育。

2.加强教学管理，提高教学质量

为使教育教学标准落地，我们根据学校工作实际，针对常规管理中存在的问题，优化教学过程监测管理，积极构建科学系统的多维评价新体系，建立"12345"全方位立体评价体系，即：一个核心、两个部门、三个主体、四项基本特质、五个效果维度。一个核心，就是以抓教学常规落实为核心；二个部门，即承担教学管理的两个负责机构——教务处和教研处；三个主体，指对教学进行评价的三方主体，即学校、家长、企业；四项基本特质，是指评价教师专业素养的四个方面，即评价教师的专业精神、专业知识、专业能力和专业实践；五个效果维度，是指通过对学生的学习的五个方面对老师进行考核、评价，包括学生的学业成绩、实操能力、习惯养成、特长发展、必备的生存素质。

3.加强学生管理，创建文明校园

学生实行封闭式管理，构建全员育人的德育体系。定期与学生交流，开好座谈会，帮助学生解决学习与生活中的困难。每学期开展导师家访育人活动，加强家校联系，形成教育合力。狠抓学生文明行为养成教育和做人教育，开展"校园满天星"活动，让每个学生都有自已发展的空间，充分树立学生的自信心，培养积极阳光的职教人。加强心理健康教育，建立心理咨询室。突出课堂教学的学科渗透，改进德育方法，提高德育水平，认真践行"立德树人"。努力推行"全员育人导师制"，使教师从注重专业技能提高转变为注重综合素养的提高，由学生的学业导师转变为学生的人生成长导师。

4.加强财务管理，做好后勤保障

作为学校工作的重要组成部分的后勤工作，始终坚持为教学服务为原则，合理使用资金，不断改善办学条件，为教育教学保驾护航。

制定严格的《财务管理制度》和《学校资金管理制度》，严格资金支出使用手续，大额开支集体研究，形成会议纪要，确保资金使用安全。教学设施、实训设备采购全部按规定公开招标，程序规范。学校内部实行财务公开制度，每年年终都向教职工代表大会汇报财务收支预算。

5.加强科研管理，推进课题研究

学校制定了教师教科研管理制度，教研处、科研处制定教研活动计划并组织实施，大力支持教师参加各级优质课、课件、教案、论文评比及课题研究工作，1项河北省规划课题顺利结题，同时又申报了"现代学徒制"教学模式改革国家课题。

6.加强安全管理，坚持依法治校

学校重视安全工作，强化安全管理机制，牢固树立"安全第一、预防为主"的思想，进一步落实安全教育全员化、管理队伍专业化、安全教育课程化的安全教育管理机制；落实安全责任，层层签定安全责任书；完善应急预案，重点提高师生的自我应急保护能力；建立学生违法犯罪预警机制，加强人防、物防、技防；结合学校自身的实际情况，健全各种安全制度，扎实开展安全演练、安全教育活动。

7.加强队伍建设，提高管理水平

坚持"立德树人"的职业教育理念，坚持以人为本，加强干部队伍建设，提高信息化管理水平。

学校领导采取"走出去、请进来"的方式，定期邀请专家来校举行讲座，并向知名学校、名优企业学习，及时掌握职教新政策、新动向，全面提高管理水平。

学校实行科学民主决策，定期召开教职工代表大会，凡重大事项都要经过教职工代表大会研究通过。

学校成立家长委员会，利用"家长开放日"，让家长走进校园，现场观摩学生的学习和生活，听取学校工作报告，对学校工作进行评价，参与重大决策的研究。

（五）德育工作情况

中等职业学校德育目标要求"把学生培养成为成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人"，社会对中职生的第一要求是拥有良好的道德素养和吃苦耐劳的意志，因此"培养学生良好的道德素养和行为习惯"是我校德育工作的根本。要实现这一培养目标有赖于学校的精细化管理和朴实的办学精神，有赖于全体育人者自觉自愿地付出持之以恒的行动。为此，我校采取"双线相辅，明暗相成"的德育模式，"双线"即明线和暗线两条线。明线是指以主管德育副校长——政务处、团委——班主任——任课教师为主线的学生行为养成教育的管理体系，它以主题班会、课外活动、日常管理为主渠道，达成德育管理的要求"明确性"；暗线是指以任课教师为主体、以课堂教学为载体的使学生良好的道德素养内化于心的管理体系，它以课堂教学为主渠道，强调德育管理 "春风化雨""润物无声" 的潜移默化功能。

1.认真贯彻落实教育部相关文件精神，扎实开展德育课教学

根据《教育部关于中等职业学校德育课课程与教学安排的意见》，我校认真贯彻落实，将德育课作为必修公共基础课，配备正规相关职业学历的教师担任德育课教师，按要求开全课程、开足课时，使德育课成为学校德育工作的主渠道。

表5 德育课表

科目	开设时段	周课时数
职业生涯规划、职业礼仪	第一学期	二课时
职业道德与法律	第二学期	二课时
政治经济与社会	第三学期	二课时
哲学与人生	第四学期	二课时

在扎实开展德育课的前提下，学校同时开设音乐欣赏、美术欣赏、诗歌欣赏、书法礼仪等公共基础课，将其作为德育课的必要的、有益的补充。在德育管理中，做到抓住"看得见的"，改造"看不见的"。

2.不断丰富教学内容，注重德育实践

我校积极组织各种活动。学校每年组织"学生青春风采"大赛、"校园歌手"大赛，以积极向上、符合时代主旋律的丰富多彩的艺术形式展示学生朝气蓬勃的精神面貌。同时积极参加全国中等职业学校文明风采大赛，2016年，我校上报四类十件参赛作品。

学校制定《学校社团活动实施方案》和《学校社团管理办法》，明确组织领导、时间、内容、要求及其他事项，多年来由政务处和校团委组织开展各种社团活动：3月份，开展"学雷锋"活动，组织"绿丝带"环保社团到街道义务劳动；清明节祭扫烈士墓；举办五·四征文比赛，教师节"成长"主题征文；积极参加省旅发大会志愿服务，共派出志愿者197名，出色的完成了省首届旅发大会志愿服务工作，全部得到县级表彰；举行庆元旦师生联欢会。

3.拓宽德育管理空间，充分发挥文化育人功能

学校不仅是学园，更是学生生活的乐园，赋予学生学习生活场所以文化寓意——三座教学楼命名为德润楼、敏学楼、毓秀楼，两座实训楼命名为格物楼、致知楼，男女生公寓命名为怀德楼、蕙质楼；同时对校园内雕塑、文化墙、绿地、树木、花卉等每一处景致、每一个细节进行文化内涵挖掘，充分发挥环境育人、文化育人的作用。让学生满意、让学生幸福是我们的目标。教室、操场、餐厅、寝室，学习、活动、吃饭、休息无时无处不孕育着德育内容。把大道理讲小，大动作做小做实，把思想变成行动，行动形成习惯。

（六）党建工作

根据党中央的工作部署，今年在全体党员中开展"学党章党规、学系列讲话，做合格党员"学习教育活动，我校党支部积极行动，书记、校长认真谋划，成立领导小组，制定实施方案，布置学习任务，紧紧围绕学习教育与全面贯彻党的教育方针、加快我校教育事业发展相结合的原则开展工作。

1．党章学习卓有成效

以书记讲党课的形式组织全体党员进行了党章党规的学习，重温了入党誓词。积极按时缴纳党费，体现了我校共产党员的高尚觉悟和党性修养。

2．系列讲话精神指引方向

各位党员认真学习了习总书记在建党九十五周年会议上的重要讲话和李保国同志的先进感人事迹，号召全体党员，向新时代的"太行新愚公"学习，学习他的"坚"字精神——不畏浮云遮望眼，"痴"字精神——咬定青山不放松，"舍"字境界——唯无我方成大我，争做保定最美教师。

3．党员活动扎实开展

在1月份，春节前夕，学校党支部组织党员干部下乡入户，走访看望退休的老干部、老党员及在校家庭贫困学生，送去了党组织的温暖。3月党员活动日中，清理校园卫生，拆除冬季为花木保暖的围布，清除大街上的小广告。4月党员活动日组织青年党员参观平型关大捷纪念碑，缅怀革命先烈，进行爱国教育。10月根据学校"全员育人导师制"工作安排，确定每位党员为6-8名学生的导师，通过关注学生的成长历程，关注学生的精神生活与个性化学习需要，力争使每个帮扶学生能成为人格健全、身心健康、学习有力、目标明确、积极阳光的职业人。11月召开"两学一做"民主评议党员大会，通过开展批评和自我批评、党员自评、民主评议、群众评议，评出优秀、合格、不合格的党员，表扬先进，鞭策后进。

4.根据《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》及局党委关于基层党委换届选举的要求。我校支部委员会于2016年12月15日召开了全体党员大会进行换届选举，选举采用无记名差额选举的方法，选举产生了新一届支部委员会。通过加强基层党建工作，引领和助推学校教育教学工作稳步快速发展。

四、校企合作

（一）校企合作开展情况和效果

学校努力推进校企深度合作，借京津冀一体化战略发展契机，积极跑动，加强与北京企业学校的深度合作，充分利用京津丰富的教学资源、信息资源，与北京密云区职业学校、北京经济管理学校、北京长城研修学院、宣化科技职业学院等学校达成了校校合作办学协议，进一步提升了办学能力。积极引企入校，深化校企融合，企业参与专业建设，参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究，提供工学交替、顶岗实习岗位，严格按法律法规、在政府指导协调下安置学生就业。学校多次举办校园毕业生就业推介招聘会，与科技部机关服务中心、中国电子集团公司第六研究所、河北旅游投资有限公司、华中集团、天和利汽车贸易有限公司、永迪汽贸、白石山旅游公司、声声广告、涞源县涞百购物广场、桃园宾馆、怡然生态园、长城汽车股份有限公司等大中型企业建立了长期稳定的校企合作办学关系。

（二）学生实习情况

近几年我校广泛建立校外实训基地，采用现代学徒制实习模式，学中做、做中学，校企双方共同制定教学计划、实习计划，严格执行师徒结对制度，加强了与企业之间的合作，为学生实训实习提供了良好的平台。在学生实习工作中，学校根据上级要求，严格执行《职业学校学生实习管理规定》，详细制定学生顶岗实习计划，签订顶岗实习三方协议书，选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习，并选派指导老师跟踪指导。学生本地实习率达到100%。

（三）集团化办学情况

学校加入了由市教育局倡导、阜平职教中心牵头组建的"九县协作区"，加入了"'互联网+'京津冀协同发展职教集团"和涞源县汽车行业协会，通过校际、校企、校协之间的深度沟通与合作，充分发挥群体优势和组合效应，优化应用型人才培养途径，探索职业人才培养新模式。经调查，企业管理满意度达到95.33%，学生发展前景满意度95.67%。

五、社会贡献

（一）技术技能人才培养

我校秉承"面向涞源经济，培养有用人才" 的宗旨，突出职业教育的服务社会功能。创建农业科技示范基地，引领农业产业发展；成立科技服务队、开通服务热线帮助广大农户解决生产中存在的问题；组建成人教育讲师团，开展新型职业农民培训、致富能手培训、扶贫技能培训和学生家长培训。科技服务社会反应良好。

建立示范基地辐射全县各乡镇，促进农户增产增收。2000年至今，我校反租农民土地建立现代农艺科技示范基地，引进、试种、推广新优品种。每年9月定期召开新优品种种植推介会，向全县农户推介优质良种，通过多年的示范带动和技术推广，新品种新技术已经遍布全县各乡镇，取得了良好的社会效益。2016年引进新品种30个、新技术4项。科技示范基地的创建，也给我校农牧学生提供了学习技术、熟悉技能的活动场所，老师带学生来科技示范园搞试种实验，大大提高了师生的动手能力，培养了劳动习惯，也带动起一批学生家庭示范户。

充分发挥我校专业技术优势，开展各种类型的实用技术培训工作。2016年，认真落实精准扶贫政策完成职业教育扶贫培训780余人次，新型职业农民培训完成1063人、致富能手培训全年培训完成200余人次。利用"小手拉大手"的形式进行学生家长培训8期，累计培训250余人次。通过赶科技大集、技术讲座、服务热线咨询等多种形式的实用技术培训400余人次。一年来完累计完成2700余人次。同时精心组织编写种植养殖技术培训教材10余种，建成种养殖基地6个。通过各级各类培训造就了一大批有文化、懂技术、会管理的技能型人才，有的成了区域内的种植大户，有的成了合作社带头人。

（二）社会服务

学校就业处、培训处本着服务社会、促进社会经济发展、提升自身影响力的原则，开展了多种类型的职业技能培训工作。培训层次包括在职提高培训、中青年后备干部培训、下岗职工再就业培训、农村劳动力转移培训、大学生就业培训等，培训形式以面授为主、辅以函授和多媒体网络教学，以理论讲授为主、辅以实习实训。

一年来退伍军人培训完成98人；与人社局联合举办为大学生岗前技能培训720人次；安监局钳工、焊工等在职员工加强提高培训550人；为实现稳定转移、就业增收为目标，强化培训与转移相结合农村劳动力转移培训，培训完成707人；借力今年的旅发大会为各大酒店、农家院、旅游局培训78人。一年来学校各级各类培训累计完成2200余人次。

学校成立培训中心承接培训工作，制定了培训工作制度，做到培训有计划、有方案，签订相关培训协议，加强考勤，强化考核，严格组织管理，受到了学员的好评。

（三）对口支援

1.学校积极参与县政府组织的"结对帮扶"活动，对留家庄乡团圆村、张家铺村、留家庄进行结对帮扶。

2.为增加农民收入，利用学校资源优势，建示范基地，引进、试种、推广新优品种，通过多年的示范带动技术推广，新品种新技术已经遍布全县各乡镇，取得了良好的社会效益。

3.利用小手拉大手的形式进行学生家长培训。

4.通过赶科技大集、技术讲座、服务热线咨询等多种形式的实用技术培训。

5.积极落实精准扶贫工作，副校级以上领导每人帮扶认领一户贫困户，对塔崖驿大东沟个别贫困户进行帮扶。

六、举办者履责

（一）经费

2016年政府投资总额为 902.8 万元，其中中央资金投入中职学校质量提升资金400万元（含2015年提升项目资金170万元），免学费资金121万元，公用经费资金46 万元，县政府投入资金335.8万元。我校共有学生 1864名，生均公用经费1162元。2015年拨付的实训楼建设资金1000万元，工程主体框架基本完成，2017年投入使用。今年项目投入400万元的工程已经进行招投标程序，部分已安装调试完毕并投入使用。

（二）政策措施

学校享有充分的办学自主权，县政府克服困难，每年在教师编制上给予优先。近几年来，每年都有新教师入编，学校根据需要，自主招聘教师，县财政给予财政补贴。

县委县政府高度重视职业教育，不断加大对职业教育的投入力度，改善办学条件，不断加大对职业教育的关注度，在政策上给予支持，尤其是在招生这个环节上给予倾斜，争取做到职普招生比大体相当，真正让初中学校给职业学校输送高质量的生源，使我县职业教育的发展向更宽方向不断迈进。

七、特色创新

（案例1）实施全员育人导师制 提升学校德育管理水平

——构建学校德育工作管理体系

（一）实施背景

涞源县是一个拥有27.5万人口的山区县，村庄分散，且我校大部分学生父母常年在外地打工，因此学校实行全员住宿封闭式管理。为充分了解学生情况，利用寒暑假，学校组织了"百名教师进千家" "访家庭，话安全"活动。在活动中领导老师通过走访，了解了孩子在家中的表现、家长对孩子的期望以及对学校的管理诉求；了解到有的学生家住偏远的山村，村中只有6户人家，吃水还需要到3里外的村子去拉水，生活极为艰苦。

成长环境的艰苦，家庭教育的缺位，都会在不同程度上影响他们的健康成长，同时也会给学校的教学管理产生困难。为了改变这一现状，也为了更好地落实立德树人这一根本任务，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，学校研究决定，在全校开展"全员育人导师制"，构建全员育人、全程育人、全方位育人的学校德育工作体系，切实改进校风、教风、学风，提升教育品质，更好地关心学生的身心健康，促进学生全面发展。

（二）主要目标

坚持"厚德博学、止于至善"的校训和人本关爱，采取因材施教、师友互助的方法，为每个学生的成长发展提供有利条件，做到思想教育与知识传授相结合、课堂教育与社会教育相结合、理论教学与实践教学相结合、学校教育与家庭教育相结合、共性教育与个性教育相结合、严格管理与言传身教相结合、职业教育与创业教育相结合，培养"爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯"的职业人。

1．教师对学生要具亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、职业生涯教育、成功教育。

2．以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，培养学生的学习兴趣，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。

3．提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展。

4．调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的"全员育人、全程育人、全方位育人"德育工作模式。

（三）工作过程

学校着力探索满足不同学生多样化发展需要、学业指导与成长指导同步的教育教学管理机制，构建了全员育人导师制的整体框架和操作模式，即教师个人"导育"和学校专题讲座集中"导育"有机结合。

1．选拔导师

导师的选拔，实行聘任制。教师根据条件自愿申报，报"学生成长导师制"领导小组审批聘任。导师一般实行1年一贯制，任期最低不少于半年，但对经考核不合格的导师应随时撤换。每位导师指导的学生数将根据实际情况而定，一般不超过6人。导师确定后学校进行张榜公示，并在宣传栏内介绍每一位导师的业绩。

2．摸底建档

导师要经常与学生家长及其他任课教师联络，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，填写学生成长跟踪管理表。

3．谈心交流

导师关心学生的精神文化生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每两周向导师汇报生活学习情况，导师每两周至少与学生亲切交谈一次，要用爱心换爱心，以真诚换真诚，不做居高临下的"说教者"，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握问题学生的进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多肯定优点，多提出希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起友谊的桥梁。

4．家校互通

学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流1次(含电话)，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的家庭表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、家庭通知书、书信等形式进行。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。对学生要从大处着眼，从细处着手，提倡做一些"雪中送炭"的实事。

5．建立个案分析制度

专业学部每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。

6．详细记录

要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。每学期结束，导师要做好工作总结，上交学部。

7．活动时间、地点、内容、方式都由导师和他的学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己的疑难问题与老师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。

8．教师个人导育

每学期初，导师要制定切实可行的导育工作计划。导师要对所导育的学生进行学情分析，全面掌握学生的家庭、学习、思想状况，并以此制定导育工作计划。

9．学校专题讲座集中导育

学校主要利用各类讲座，以专题讲座的形式进行集中导育。学校导师在例会上交流学生的情况，根据导师在工作过程中出现的具有普遍性的问题，制定教育措施。

（四）条件保障

学校建立长效工作机制，加强过程管理，注重工作实效。

1.组织领导。学校成立全员育人导师制工作领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。政务处、教务处具体负责导师制实施的日常工作，做到领导到位，分工负责，目标明确，责任到人。

（1）学校领导小组。校长担任组长，书记、副校长、副书记、工会主席担任副组长，各处室主任和年级主任担任组员。负责导师制工作的规划、指导、考核及各项工作的实施和落实，并带头接受受导学生。

（2）专业学部小组。学部主任担任组长，各班班主任担任组员。

（3）班级工作小组。班主任担任组长（首席导师），各班选聘的学生导师担任组员（导师）。

2．宣传发动。召开教师会议，组织导师学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识全员育人导师制对学校科学管理、增强学生"五自"意识（学习上体现自主、生活上力求自立、班务上坚持自治、活动上实现自理、安全上懂得自护）、促进学生主动持续发展的重要意义。"教师人人是导师，学生个个受关爱"、"让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生"要成为全员育人导师制的口号。

3．选配导师。成立全体教师为成员的班级导师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的导师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，全体导师要为班主任负责。召开"全员导师制"班级主题班会，参加人员为全体学生和本班学生导师，让学生充分了解"全员导师制"的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况和导师的教育风格特点，尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异的特殊学生，在学生和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，将本班全体学生"承包"给学校教师，并填写《全员导师制导师分工班级明细表》。每位导师要承担1--6名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。

4．阶段总结。每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结。班级每月召开一次导师会，互通情况。年级组要做好工作计划，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校每学期组织一次年级间的经验交流，推广典型经验。

5．加强考核与监督。每学期开学由班主任、相关导师汇报上学期导师活动开展情况，由学生认真填写《导师活动调查表》，学校检查学生汇报材料，对导师进行考核。

（五）成果成效

"全员育人导师制"注重教育教学管理的理念转变,突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念,通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升,取得了显著成效。

1．增强了教师的"育人"意识,提升了教师队伍素质。教师是教育教学活动的直接实施者,是教育教学活动有效性的关键因素。"全员育人导师制"的实施,广大教师的教育教学理念明显改变,在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通,全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况,针对性的帮助学生解决问题,培养学生的健全人格,育人责任感得到明显增强。

2．促进了学生的全面、健康成长,特别是促进了学生健康人格的培养。"全员育人导师制"提倡教师在关注学生学业进步的同时,注重对学生的道德、品质的培养,使学生成长为一个自尊、自信、宽容的人,培养学生学会学习、学会生存、学会生活。

3．学生全面发展,教师综合素质提高,真正实现"教学相长"。导师制着力于教育理念的更新,通过平等、互动的师生关系,转变教师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提升。学生在新的教育管理模式下,得到全面、和谐、可持续的发展,"教学相长"的局面在导师制下得到有效体现。

（六）体会与思考

全员育人导师制,是在保持现行班级管理模式的基础上,由全体任课教师担任导师,每名导师负责指导几名学生,并根据学生的个性成长需求,对受导学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导,促进学生全面健康发展的一种育人制度。全员育人导师制着眼于学生的健康成长,关注学生的全面发展，在具体地实施过程中我们采取多种形式，做好学生管理工作，即：和其他任课教师相互配合，支持班主任工作，协同管理班级；和家长携手，共同帮助学生适应高中生活。导师们在与学生交流中有了深刻的感悟与体会。

1．作为学生的导师，要想和他们建立互相信任的关系，必须以放低姿态为基础，以充分接纳每一位学生为前提。因为导师要和学生共同探讨的话题可能会触及在学生看来属于个人隐私的范围，有了互相信任的关系，学生在理智上就不会把和老师的谈话理解成平时师长对他那种居高临下的质问了。

2．为学生提出指导性建议时，要有事实根据，事件必须具体、明确。不论是口头上的还是书面上的建议，导师必须全方面地掌握学生的各种情况，充分把握各种信息，这样才能做到有的放矢，如果事实不充分或者不明显时就找学生谈话，就容易给学生造成"小题大作""故意找茬儿"的误解，从而影响到辅导的效果。也就是说，我们要仔细观察分析学生平常的表现，掌握第一手资料，才能让学生心服口服。

3．全员育人导师制的推行过程中，为学生做辅导，不宜一步到位，而应该循序渐进地进行。学生出现这样那样的问题，并非一天造成的，因此，导师也不能急于求成，想要借助一两次辅导就解决学生出现的所有问题。导师应有充分的耐心和思想准备，学生的心理状态和学习状态会出现不定期的反复。

（案例2）打造一流队伍 创办一流职教

"百年大计，教育为本，教育大计，教师为本"，"教师是教育的第一资源，是提高质量的核心要素"，学校始终坚持把努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍作为提升办学水平、提高教育质量的战略举措。

（一）建构"立体化" 队伍建设模式

完善的管理制度，健全的管理机制，可以使人行有所依。为使教师培养规范化、制度化，学校出台《教师培养实施意见》，从指导思想、培养目标、条件保障、效果奖惩等方面对教师培养提出指导性意见。

为保证《教师培养实施意见》的落实，学校出台教师培养的具体实施办法，就培养内容、培训方式、人才认定、效果考核做出明确规定。制定了《青年教师培养方案》《骨干教师培养方案》《学科带头人培养方案》，使老教师、中青年教师每个人都能明确个人的努力目标和发展方向，从而形成了人才培养的梯队，建构起了"立体化"的教师培养模式。

（二）搭建人才成长平台

1．积极鼓励在职教师对口进修学习。学校大力支持教师通过函授、自学形式提高学历。若对口进修硕士以上学位，学校将在学费上给予补偿。2016年，学校共有5位教师顺利毕业，取得硕士学位，并为7名老师报销部分学费。现有7名老师在读。

2．鼓励支持教师参加各类业务培训。截至目前，我校参加国家级培训的教师共计48人，其中3人赴国外学习先进的教育技术与理念。2016年，我校参加7人参加省级培训，5人参加市级培训。

3．在鼓励教师"走出去"的同时，学校还积极"请进来"，邀请专家、名师来校讲座。2016年学校聘请全国著名德育专家翁孝川、余国良来校就学校发展规划和领导干部能力提升进行讲座；聘请蒋乃平、杜爱玲、王永军、王立杰就学生职业生涯规划、班主任队伍建设进行讲座；聘请侯银海、郑宇、胡利就开展信息化教学及教学诊改工作对全校教师进行培训。

（三）成果成效

2016年有六个项目在全国文明风采大赛中分别获得一、二、三等奖；全省班主任基本功大赛获得团体一等奖；学生职业技能大赛获得团体一等奖2项、团体二等奖11项；全省教师职业技能大赛获得团体二等奖3项、团体三等奖3项；全省教师信息化说课竞赛获得一等奖1人、二等奖4人；市级教学论文竞赛一等奖1篇、二等奖1篇；省级规划课题结题1项。